هدف از این تحقیق بررسی خود تنظیمی با فرمت docx در قالب 37 صفحه ورد بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

فهرست مطالب

خود تنظیمی

خودنگری(خودبازنگری)

خودسنجی(خودداوری)

یادگیری خود تنظیمی

ویژگی یادگیرندگان خودنظم جو

نظریه‌ها و الگوهای یادگیری خود تنظیمی

نظریه زیمرمن

نظریه ویگوتسکی

الگوی پینتریچ

راهبردهای شناختی

راهبردهای یادگیری خودنظم دهی و فراشناخت

راهبردهای مدیریت منابع

الگوی بوکارتز

مؤلفه‌های یادگیری خودتنظيمی

راهبردهای شناختی یادگیری

راهبردهای انگیزشی یادگیری خود تنظیمی

راهبردهای مدیریت منابع

قشربندی

موارد قشربندی

طبقه ممتاز

نظريه ماركس

فقر

پژوهشهای انجام شده در داخل و خارج از کشور

منابع

در رویکردهای شناختی- رفتاری، تاکید بر ترغیب دانش‌آموزان به وارسی، اداره و تنظیم‌کردن رفتار خود است. تا اینکه به آنان اجازه دهند تا به‌وسیله عوامل بیرونی کنترل شوند. در بعضی از مجامع، این روش "اصلاح شناختی رفتار" نامیده شده است. رویکرد شناختی رفتار هم از روانشناسی شناختی(با تاکیدش بر اثرات تفکر بر رفتار) و هم از رفتارگرایی(با تاکیدش بر فنون تغییر رفتار) نشأت می‌گیرد. رویکردهای شناختی رفتار سعی می‌کند تا بدفهمی‌های دانش‌آموزان را تغییر دهند، مهارتهای کنار‌آمدن وی را تقویت نمایند، خود- کنترلی‌شان را افزایش دهند و خود انعکاسی سازنده را تشویق کنند(دوم ژان،2002، ترجمه بیابانگرد،1384).

مفهوم خودسازماندهی یا یادگیری خود تنظیمی، یکی از مفاهیم مورد تاکید نظریه شناختی-اجتماعی بندورا  است. یادگیری خود تنظیمی یک سازه مهم در تعلیم و تربیت است که دورنمای جدیدی را در یادگیری ارائه می‌نماید. اولین بار، اصطلاح خود تنظیمی توسط بندورا در دهه1960مطرح گردید( به نقل ازکدیور،1380). اصطلاح خود تنظیمی در یادگیری از سال 1980معمول شده است، چون از آن زمان به بعد شکل‌گیری خود تنظیمی دریادگیری و مسئولیت و تعهد نسبت به یادگیری در دانش‌آموزان تاکید شده است(به نقل از ارجی، 1385).